第三十四章 毕设篇 (第1/2页)

大学跟以往阶段的最大区别在于，毕业没有所谓的考试，而是做一篇毕业设计。这是一种教育文化体现，它能综合考察学生在大学期间是否学有所成，是否具备了搞科研的能力和精神，是否能独立作出哪怕一点成果。
　　
　　当然毕设是很神圣的课题，需要每位毕业生高度重视和认真对待，从头到尾要经过拟选题目，面见导师，题目分析，查阅文献，开题答辩，数据采集，中期答辩，程序编写，论文撰写，末期答辩等诸多环节。
　　
　　因为每个学生的题目是独一无二的，所以难免有难易之分；而每个学生的知识面和能力也是参差不齐，所以真正能做出一篇具有含金量的毕业设计的同学是占极少数的。这导致高校普遍存在一种风气—本科毕设很水乃众所周知，当导师开始放宽政策，学生便开始复制粘贴，当学生开始用礼貌换取论文水分，导师便开始得过且过。也许我很大逆不道地说出了个禁忌，但我的意图不在于批判，而在于倡导。我想我们很多头脑清醒的学子都会觉得很幸运也很荣幸地能考上一座理想的大学，也希望能学到很多宝贵的知识并学以致用，能真正往专业方向的专家领域迈进，成为对国家有所贡献的科学家。
　　
　　可是，说真的，本科专业化看似明显却没有本质区别，课程大面积重叠，基础课远比专业课强调得多，要求高的多。所以，当终于等到要做毕设的时候，才顿然发现自己一窍不通，觉得跟自己大学四年学到的知识，八字打不上一撇，选研究课题变成了选温和善良的导师，变成了选读得懂的题目，变成了抢要求最少的纯论文。我确信有真才实学的一类人在，但我只代表大多数人吧，我反正是无可奈何的，我也总得毕业吧，不得不狗急跳墙。
　　
　　其实怎么说呢，我们读了四年大学，学分都修够了，循规蹈矩，学校其实没有必弄个毕设来卡我们顺利毕业，既然这不是初衷，何必要搞成这种表层形式，为何不切切实实的换一种模式？我大胆地建议，在大二暑假便开始进行题目预选，要求学生用大三大四两年来完成一篇优质的原创论文，题目要切合实际，能充分利用所授课程知识展开延伸，研究，创新。因为大一大二完全有时间把基础课修完，那是学生基础知识最扎实的时候，也是大家对大学神秘的科研领域最充满好奇和向往的时候，基础和激情加上实践探索，哪些所谓的水分是否会得到很好的节制，是否能让学生更加珍惜大学学习的时光，是否能让学生在大学自己作出的成果而感到无比的自豪？毕设不是做给谁看的，不是为了发表，不是为了存档，不是为了形式，应该是对自己大学时光的一个交代，想想时光流逝了，人生是否沉淀了？这才是我心中觉得毕设其神圣的所在。
　　
　　换个轻松的环节，说说我毕设的成长故事吧！某天，几百个题目瞬间出现在学院400多人的电脑屏幕上，五花八门让人眼花缭乱。不过有一点大家都懂的，就是保研的优先选自己导师的课题，考研的首选想投入门下的导师课题，就业同学就看哪个老师熟悉、和善外加水！当然我对老师没有恶意哈，理解下我用词不得体。
　　
　　

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