第135章 功能性生命 (第1/2页)

孟阳睁开眼睛，脑子中有种醍醐灌顶的清晰和清明感，似乎这个世界突然变得色彩丰富起来，变得立体起来，变得生动起来，变得真实起来......
　　
　　仿佛以前他一直带着磨砂眼镜观察这个世界，现在眼镜突然被摘下去，整个世界都变得不同，世界不再那么粗糙，不再那么模糊，一切细节都分毫毕现、历历在目，如此的清晰，如此的动人——这种感觉好极了！
　　
　　很轻易的，孟阳回想起高中时学习的圆周率推导过程，心理快速的验算了一下，立刻将圆周率推导到小数点后十七位。
　　
　　不错！
　　
　　不错！
　　
　　感知力，观察力，记忆力，分析能力，推理能力......智力的各个方面几乎获得了全面的提升！
　　
　　“孟阳，你这次智力修改的暑假作业完成得不错，没有缺漏，没有留下缺陷和隐患，提升得比较均衡，达到了综合智力最大化的效果。综合看来这次作业可以得10分。”
　　
　　哦......9527的语气变了！
　　
　　孟阳第一时间差距到这种变化，稍微回想一下，9527历次作业点评立刻出现在他的脑海中，通过用词和表达的差别，很明显能够观察到，9527对待他的态度出现了巨大变化。
　　
　　“因为你已经获得了一次满分，正式完成了一年级教育，成为一个二年级学生，就是说......”
　　
　　“我已经有一定培养价值了，不再是可以随便丢弃和更换的学生了，对吧？”孟阳立刻接过9527剩下的话。
　　
　　“没错！看来智力修改的效果正在显现，以后沟通的效率将会提高。”
　　
　　“二年级嘛......我记得你说过，二年级的主要教学主题是设计......虽然跨文明了，设计的内涵会有巨大差别，但是我想它仍然应该是一个相当主观的智力活动......”
　　
　　“一年级的主题是复制和改良，评价体系很容易理解，那么二年级呢？该怎么衡量一个设计好还是不好呢？主动的东西向来没有对错的，这个问题是怎么解决的呢？”
　　
　　“设计分很多方向，有实用性的，有艺术性的，但是生命创造学毕竟是一门实用性课程，所以在二年级，检验的标准很简单，受到认可越多的作品，设计的评分就越高。”
　　
　　“推广和数量，是吗？”
　　
　　“是的！”
　　
　　看来......要把搞事进行到底啊！
　　
　　“鉴于你已经完成了一年级课程，已经证明了自己的学习能力，现在我将二年级的教材和参考书开放给你，由你自己把握学习进度，但是我要求，两个月内你必须完成第一次作业，作业的选题你可以自定，但是必须是一款功能性生命。”
　　
　　功能性生命......
　　
　　一个全新的词，孟阳立刻点开图书馆，果然捡到一大排新近开发出来的教科书，按图索骥，孟阳很快找到功能性生命的定义。
　　
　　功能性生命——为了完成某项核心功能而创造出来的生命！
　　
　　

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